編者按：

　　壯麗七十年，奮進新時代。為慶祝中華人民共和國成立70周年，喜迎第35個教師節(jié)，深入落實全國教育大會精神，進一步加強教師隊伍建設，弘揚尊師重教的良好風尚，激發(fā)廣大教職工不忘初心、牢記使命，立足崗位、爭創(chuàng)一流業(yè)績的工作熱情，學校在教師節(jié)前夕，對在教育教學、科學研究、管理和服務等工作中取得顯著成績和突出業(yè)績的一線專任教師、專職輔導員、教育工作者等予以表彰。

　　他們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，忠誠人民教育事業(yè)，模范履行崗位職責，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀，服務大局，真抓實干，展現(xiàn)新時代教育工作者的良好形象；他們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，為人師表，師德高尚；他們堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，注重全程育人、全方位育人，守好一段渠、種好責任田，使課程教學與思想政治教育同向同行。

　　新聞中心將在學校網(wǎng)站、微信、微博平臺上分批集中展示受表彰個人的先進事跡，樹立先優(yōu)典型，讓展示的過程成為向先優(yōu)學習的過程，努力在全校形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣。

“三育人”之“教書育人”先進個人--晏磊

　　晏磊，男，生命科學技術學院教師，“龍江學者”青年學者，教授，博士生導師，現(xiàn)任生物技術系主任兼教工黨支部書記。黑龍江省農(nóng)墾總局微生物領軍人才梯隊后備帶頭人，黑龍江省寒區(qū)環(huán)境微生物與農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用重點實驗室副主任，黑龍江省生物工程學會理事，歐洲科學研究委員會，國家自然科學基金委員會項目函審專家。入選黑龍江省普通本科高等學校青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃及校“拔尖人才”計劃。曾獲第五屆黑龍江省歸國留學人員報國獎、科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導教師，“Publons同行評議獎”、第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀導師、校優(yōu)秀研究生指導教師等榮譽稱號。

　　自2010年參加工作以來，晏磊積極培養(yǎng)本科生及研究生優(yōu)秀人才。作為班主任，他通過班會、談心等方式，加強對學生的思想政治教育工作；倡導學生參加環(huán)校越野熒光跑活動，促進學生德智體美全面發(fā)展。他所帶的班級兩次獲得“校優(yōu)良學風班級”稱號。晏磊始終堅持“科研與教學一體化”的思路，引導本科生盡早進入實驗室從事科研，培養(yǎng)研究生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和務實的科學精神。他親自帶領學生多次前往黑龍江五大連池火山帶、內(nèi)蒙古阿爾山、甘肅白銀銅礦等地采集試驗所需樣品。每月與研究生進行至少3次思想交流與學術研討，支持研究生積極參加黨團活動和國內(nèi)外學術交流活動。

　　他指導的學生中6人參加暑期西部支教活動，4人參軍入伍；指導微生物學學術型碩士12名，生物工程專業(yè)碩士1名。他指導的畢業(yè)論文獲優(yōu)秀研究生畢業(yè)論文；指導研究生發(fā)表學術論文7篇，其中SCI收錄5篇；受理發(fā)明專利5項；參加學術會議50余次，作會議報告4次，poster3次。他指導學生積極參加全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國“TRiz”杯大學生創(chuàng)新方法大賽、“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并在比賽中取得優(yōu)異的成績。

　　晏磊用兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)操守、一絲不茍的教學精神、潛心育人的師者風范，詮釋了“人類靈魂工程師”的深刻內(nèi)涵。

“三育人”之教書育人先進個人--朱桂英

　　朱桂英，中共黨員，理學院教師。二十多年來，她認真貫徹黨的教育方針、政策，忠于職守，勇于創(chuàng)新，在年度教師考核中，連年被評為優(yōu)秀。曾獲“優(yōu)秀導師”、理學院“十佳立德樹人先進個人”稱號。

　　自學院2012年實施導師制以來，朱桂英擔任信計系學生導師，一直從生活上、學習上關心愛護學生，鼓勵學生們刻苦求學，她所指導的學生都以優(yōu)異的成績順利畢業(yè)。她教導學生循序漸進有耐心，班上一個學生學習非常刻苦，但成績不理想，因此比較自卑，情緒十分低落。于是朱桂英幫助學生分析原因，并耐心細致地開導、指導學生找到適合自己的學習方法，使這名學生不僅在學習上有很大進步，思想上也漸漸成熟起來，像這樣的例子還有很多。

　　她不斷學習先進的教學理論，轉(zhuǎn)變教學思想，積極探索教學規(guī)律，將先進的教學理念應用于課堂。上學期，她接手高等數(shù)學課程，針對授課班級學風不好的情況，她努力調(diào)動學生學習的積極性，使這個班級絕大部分學生順利通過了考試。她勇于擔當，年學時達到800以上，她一學期接下研究生課程《矩陣論》及考研班《線性代數(shù)》兩門課程，還主動承擔了兩學期四個重修班的教學任務，并圓滿完成了教學任務。

　　朱桂英在數(shù)學建模培訓中積極探索，不斷豐富教學方法，及時將國際性、前沿性的知識融入教學活動中；她開展綜合實踐創(chuàng)新平臺的建設工作，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力，所帶學生在數(shù)學建模比賽中取得國家二等獎和多項省一等獎、二等獎的佳績。對于需要幫助的同學，她一視同仁、有求必應，耐心解答學生的問題，深受學生喜愛。她不僅在教學上高標準要求自己，科研上也不甘落后，主持農(nóng)墾總局課題1項，大慶市課題3項，其中一項結題獲得了優(yōu)秀；參加國家、省、市課題10余項，曾獲得省科技進步二等獎，大慶市科技進步一、二等獎,總局科技進步一等獎等10余項，獲得國家專利1項。

“三育人”之教書育人先進個人--于高波

　　于高波，女，副教授，園藝園林學院教師。近3年，指導學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽等多項競賽，獲黑龍江省一等獎、二等獎等省級獎項4項，“最佳指導教師獎”1項。發(fā)表論文10余篇，其中SCI收錄7篇，合著專著1部，登記品種2個。

　　于高波認為，突出學生的主體地位，創(chuàng)造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生對課程的興趣，發(fā)揮學生的主動性對學生學習效果來說很重要。在最初教學時，針對學生上課積極性不高的情況，她嘗試進行研究性教學，鼓勵學生參與到課堂教學中，在課程中增設了學生講授和評分環(huán)節(jié)，整個教學過程中，學生與老師一樣都是參與者。她在教學工作中堅持“以學生為中心”，不斷嘗試，追求創(chuàng)新，探索最適合自己和學生的授課方式，努力提高教學質(zhì)量。她主講園藝專業(yè)《蔬菜栽培學》等4門課程，寓教于樂、寓教于理。任教期間完成省級、校級教改項目2項，發(fā)表教研論文多篇。于高波用高度自覺的敬業(yè)精神、認真負責的教學態(tài)度影響著學生，每年所帶學生均有成功被推免為碩士研究生，其中一名學生成為中國農(nóng)大的碩博研究生，多名學生在中國農(nóng)科院等國內(nèi)知名院校深造。指導學生的過程中，她注重培養(yǎng)學生的科研興趣，努力為學生創(chuàng)造良好的實驗條件，給學生充分的選擇空間，鍛煉其科研動手能力。

　　于高波主要從事蔬菜逆境相關研究，主持并參與國家級、省級基金等項目近20項，其中主持并完成國家自然科學基金、中國博士后科學基金面上資助項目各1項。于2015年獲得國家自然基金委資助，赴美國普渡大學開展為期一年的學習與交流，回國后獲得黑龍江省留學回國人員擇優(yōu)資助，并被推薦列入2016年黑龍江省普通本科高等學校青年創(chuàng)新人才資助計劃。

　　作為一名普通教師，于高波積極響應學校學院號召，參加實驗室建設、會議籌備等工作，在做好本職工作的同時還擔負起學院科研、研究生管理及博士后流動站的秘書工作。工作以來，2次被學院評為優(yōu)秀教師。從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。勤奮耕耘，終有收獲，這份收獲，是難得的回憶，更是奉獻的青春。

“三育人”之教書育人先進個人--劉少東

　　劉少東，男，中共黨員，土木水利學院教師。自入校工作以來，積極參與學校的建設和改革，承擔水利水電工程專業(yè)多門專業(yè)課程的教學任務，指導水利專業(yè)學生畢業(yè)設計和課程實習，并擔任2015級和2016級水利專業(yè)班主任，2017年度被評選為校優(yōu)秀教師。

　　在教育教學工作中，他根據(jù)教學大綱認真?zhèn)湔n，收集整理教學素材，采用靈活多樣的教學方法，教學質(zhì)量獲得教學督導的肯定，評教成績突出。他針對課程特點和學生學習狀態(tài)，敢于創(chuàng)新，在土力學教學中，對課程內(nèi)容進行了全面梳理，構建了四個教學模塊。這種方法極大地提升了學生的學習興趣，使該課程的教學質(zhì)量得到有效提高。在土力學課程設計的指導和檢查過程中，他發(fā)現(xiàn)學生對設計原理不求甚解，很難發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的程度，訓練效果大打折扣。針對這一現(xiàn)象，他采用答辯式考核方法，要求學生制作PPT匯報設計成果并接受質(zhì)詢，有效提升了學習效果，同時達到了改善學風的目的。

　　教學工作，不僅教書，更要育人。課堂上積極開展“課程思政”，課堂下開展“第二課堂”。在授課過程中，他把專業(yè)知識、行業(yè)發(fā)展、國家戰(zhàn)略及個人前途融為一體，引導學生學好專業(yè)知識。課下深入了解學生的思想狀況與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫學生出謀劃策。在與學生交流過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生想考研或考公務員，但卻不知如何開展復習。他在班級里以共同興趣為基礎，成立考研互助小組及考公務員互助小組，與學生一起制定復習方案。

　　他的工作始終圍繞學生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，他以水利水電協(xié)會為依托，指導學生申報科研創(chuàng)新項目、參加學科競賽。在創(chuàng)新項目開展過程中，他與學生分享撰寫論文的方法和技巧，事無巨細、言傳身教，使學生在面對失敗時善于分析原因和制定對策，并取得一定的科研成果。

　　工作期間，劉少東主持完成省級、校級教學改革項目各1項，在研校級教學改革項目2項，第一作者發(fā)表教研論文5篇，獲批并完成土力學研究性教學改革1項，曾獲得校級多媒體課件大賽二等獎、三等獎各1項。指導學生完成省級大創(chuàng)項目1項、在研省級大創(chuàng)項目1項，發(fā)表核心期刊學術論文1篇、省級期刊學術論文2篇。

本期統(tǒng)稿：張鷺　胡波　苗宇